Одним из способов активного и интерактивного обучения является симуляция. Симуляция, как метод обучения, доказала свою эффективность и регулярно используется в образовательном процессе Сибирского государственного университета водного транспорта.

На кафедре экономики транспорта и финансов применяется симуляция производственного процесса переналадки оборудования, используемая в дисциплине «Бережливое производство» (Виниченко В. А.). Обучающимся предоставляется возможность на двух симуляционных тренажерах оценить производительность труда в режиме реального времени. Осуществляется две итерации. Первая дает возможность выявить все возможные потери, понять, что процесс переналадки в такой версии не идеален и выявить направления совершенствования такого процесса. Вторая итерация демонстрирует значимость действий, не создающих ценности для конечного потребителя.

В рамках изучения статистических методов анализа по дисциплине «Бережливое производство» обучающиеся проводят эксперимент Деминга Э., что тоже представляет собой симуляцию производственного процесса. Деминг был автором большого количества экспериментальных решений. Студенты СГУВТ пробуют на себе эксперимент с бусинами. В процессе проведения эксперимента появляется понимание того, как формируется качество готовой продукции, кто за это ответственный и что надо сделать, чтобы бракованной продукции было меньше с каждым новым днем. Решения, предлагаемые «руководителями» предприятия зачастую совпадают с реальными: сократить сотрудников, использовать методы кнута, похвалить кого-то. Но ведь все работают в одних условиях и прикладывают одинаковые результаты. Почему кого-то хвалят, а кого-то ругают? Как мотивировать сотрудников работать лучше? «Руководители» закупают новое дорогостоящее оборудование. Получается еще больше брака. Но почему? Ведь были вложены огромные средства. Негодуют собственники бизнеса.

В процессе игры студенты не только разбирают решения, принимаемые руководителями, но и знакомятся с инструментами анализа качества, строят контрольные карты Шухарта-Деминга и знакомятся с концепцией «Шесть сигм».

Ряд тем по курсам «Ценообразование на транспорте», «Современный стратегический анализ» (Виниченко В. А.), «Экономика транспортного предприятия» (Борисова А. А.) также осваиваются с применением деловых игр и бизнес-симуляций. При изучении финансовой модели хозяйственной деятельности участники симуляции управляют портовым хозяйством, разрабатывают стратегию предприятия воднотранспортной отрасли, выбирают производственные мощности компании и выстраивают кооперационные связи с партнерами на рынке. Бизнес-симуляция «Порт мечты» позволяет студентам сформировать навык обоснования и принятия управленческих решений, анализа трендов развития отрасли и рисков ведения хозяйственной деятельности, а также умения оценивать принятые управленческие решения в условиях непредсказуемости развития рыночной ситуации.

Деловая игра бюджетирование проектных решений, проводимая в рамках дисциплины «Управление проектами» (Борисова А. А.), позволяет обосновать ресурсное обеспечение инициативного решения команды проекта и защитить его перед инвесторами. Такая работа способствует отработке навыка взаимодействия в команде, развитию системно-аналитического мышления и формирования коммуникаций со стейкхолдерами проекта.

Интерактивные методы обучения используются в курсах дисциплин «Экономическая оценка инвестиций на транспорте», «Оценка и управление стоимостью транспортного предприятия», «Банковские операции и кредитование транспортного предприятия». (Семенова Р. А.). Одним из таких методов является анализ конкретных учебных ситуаций, кейс-метод. Отличительной особенностью метода «case-study» является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Студенты вместе с преподавателем или самостоятельно учатся принимать правильные решения при выборе методов финансирования деятельности компании, погашения кредита, оптимизации использования объектов недвижимости, принятия инвестиционных решений.

В процессе обучения по дисциплине «Банковские операции и кредитование транспортного предприятия» активно используются видео- и телеконференции, в которых участвуют представители других вузов, промышленных предприятий, финансового сектора и т. д. Студенты в рамках изучения дисциплины принимают участие в цикле вебинаров «Финтрек», который организует Центральный Банк России; в открытых онлайн-дискуссиях, организованных Ассоциацией российских банков. На видеоконференциях ребята задают вопросы спикерам и сами активно участвуют в обсуждении. Такие мероприятия помогают подрастающему поколению получить новые знания, узнать мнение высококвалифицированных специалистов-практиков по актуальным вопросам и приобрести опыт общения с ними. Участие в вебинарах значительно расширяет возможности общения специалистов между собой и улучшает качество обучения студентов.